Lugha ya pamoja
Mitazamo yenye majina kwa ajili ya kusoma vyumba na mazungumzo
Seti ndogo ya mifumo ambayo jukwaa hili linatumia, na kuitumia kwa uaminifu. Hakuna hata mmoja wetu; yote ni mbinu zilizofanyiwa majaribio zilizochukuliwa kutoka kwa watu waliokuwa wanajua walichokuwa wakifanya. Tunazitaja kwa sababu msamiati wa pamoja hufanya mazungumzo magumu kuwezekana kwa haraka.
Kila mtazamo unataja kitu ambacho mingine haitaji. Huingiliana badala ya kushindana. Soma kwa mpangilio wowote — ule unaogusa pale ulipo sasa hivi.
Misingi ya mbinu — soma hizi kabla ya kujihusisha na mfumo
Seti ndogo ya mawazo yenye majina ambayo inafaa kuyatafakari kabla ya kuingia kwenye simulator, PDP, Lesson Planner, au maabara. Hakuna inayochukua zaidi ya dakika kumi kusoma. Ya kwanza inabadilisha kabisa jinsi jukwaa linavyopima mafanikio; nyingine zinakupa mitazamo yenye majina ambayo jukwaa hutumia katika kila tathmini, dokezo, na uchunguzi. Kuzisoma kwanza kunamaanisha kila kitu kinachofuata kinaingia katika muktadha sahihi.
Lengo la 85% — utendaji endelevu
Kanuni ya uhandisi ya asilimia ya 85, ikitumiwa kwa uaminifu kwenye utendaji wa binadamu. Lenga 85% kukiwa na mabadiliko ya juu na chini. Ichukulie kama mafanikio. Epuka tabia ya kutaka ukamilifu wa 100%, ambayo huwavunja watu nguvu. →
Mtazamo wa 1Mapendeleo manne ya kujifunza
Mielekeo minne hujitokeza mara kwa mara katika chumba chochote cha wanafunzi. Je, kila mtu anatumia mwelekeo gani sasa hivi — Mwanaharakati, Mtendaji, Mwanadharia, au Mtafakari? Honey & Mumford waliyapa majina. →
Mtazamo wa 2Hatua tano — zilizopanuliwa
Hatua tano za maombolezo zikitumiwa nje ya muktadha wa msiba — kwa upotevu wowote ambao mtu mwenye mamlaka anaweza kuusababisha kwa mtu aliye chini ya uwajibikaji wake. →
Mtazamo wa 3Mwingiliano wa watatu
Muundo wa majukumu matatu kutoka kwenye mafunzo ya polisi ya Uingereza — mshambuliaji, mwathirika, mwokozi — unaoelezea msuguano mkubwa zaidi wa kikundi kuliko watu wanavyotambua, nje kabisa ya uwanja wake wa asili. →
Mtazamo wa 4Usimamizi wa mazungumzo
Kutoka kwenye usaili wa kiupelelezi — hatua inayochochea kikundi kilichonyamaza kutoka kusubiri-kuambiwa hadi kuzungumza, kuamua, na kujimilikisha. Kuuliza, si kuambia. Subira. →
Mtazamo wa 5Mkataba
Makubaliano yaliyoundwa kwa pamoja ambayo hugeuza kikundi kutoka kwenye utii hadi kwenye umiliki. Wakati wenye tija kubwa zaidi ambao waelimishaji wengi hawatambui kuwa nao. →
Wakati msaada wa ushirikishaji unahitajika
Kusoma misingi hii ni nusu moja ya kazi. Kuiingiza katika darasa lako, mkutano wa timu yako, utendaji wako wa usimamizi — sehemu ambayo maudhui yenyewe yanafika kwenye mazingira — wakati mwingine ni ngumu zaidi kufanya peke yako.
Gary anaweza kuombwa kusafiri hadi popote ulipo na kukusaidia katika mchakato wa kuunganisha yale unayoyajua sasa kwenye mazingira uliyomo. Wakati huo huo, atafanya kazi na watu ambao sasa utakuwa unafanya nao kazi — akiwaandaa kwa ajili ya mabadiliko wanayokaribia kuona na mtindo mpya wa elimu au utendaji kazi watakaopitia. Kuelimisha na kuwaandaa watu hao ni sehemu ya kazi, si jambo la kufikiria baadaye.
Ikiwa msaada wa ushirikishaji utakuwa wa manufaa, mwandikie gary@nowiseeit.org moja kwa moja, au utumie fomu yetu ya maoni. Hakuna msingi wowote kati ya hii ulio maneno ya kinadharia yasiyo na maana — yote yanaonyesha mbinu nzuri na za vitendo za kufanya kazi katika mazingira yako, na ofa ya ushirikiano ipo hapa kwa nyakati ambazo kuzitekeleza kunahitaji usaidizi wa ziada.
Kwa nini sehemu hii ipo
Pendekezo la kina la jukwaa hili ni kwamba watu wanaotoa huduma muhimu kwa wengine — walimu, wasimamizi, matabibu, wawezeshaji, mtu yeyote aliye na majukumu yenye utofauti wa mamlaka — hufanya kazi yao vizuri zaidi wanapokuwa na msamiati wa pamoja wa kile wanachokiona. Mitazamo mitano hapa chini ilitokana na maisha na kazi katika madarasa, vyumba vya mafunzo, mikutano ya usimamizi, mazungumzo ya kifamilia — matukio halisi ya ulimwengu na watu halisi, hali halisi, matatizo halisi, na matokeo chanya halisi. Mifumo hiyo tayari ilikuwepo kabla ya yoyote kati yao kuwa na majina.
Pale ambapo yale ambayo tumefanya nayo kazi kwa miaka mingi yamekwishaelezwa — kwa lugha tofauti — na watu walioyasoma kwa makini, tunataja muunganiko huo kwa uaminifu. Mwenendo wa hatua tano ambao Elisabeth Kübler-Ross aliutaja katika muktadha wa msiba. Mielekeo minne ya ujifunzaji ambayo Peter Honey na Alan Mumford waliitaja kwa ajili ya ujifunzaji wa watu wazima. Lugha ya hali za nafsi kutoka kwenye Uchambuzi wa Miamala wa Eric Berne. Muundo wa majukumu matatu uliotajwa katika mafunzo ya polisi ya Uingereza ya miaka ya 1980. Nidhamu ya kuuliza maswali iliyotokana na usaili wa kiupelelezi. Maudhui yenyewe yamefanyiwa majaribio ya vitendo. Majina ambayo watu wengine waliyapa ni lebo muhimu za kile ambacho tayari kipo. Tunatumia lebo hizo, na tunawaelekeza wasomaji wanaotaka kusoma zaidi kwenye kazi ya asili, lakini hatujifanyi kuwa tulijifunza mbinu zetu kwa kusoma tu.
Tunafanya utendaji huu uweze kutekelezeka kwa waelimishaji (na hadhira pana ya watumiaji) kwa kiwango kinachoendana na wiki yao, na sio kwa kiwango cha mafunzo ya kukaa pamoja ya siku tano. Simulator ya matukio ya jukwaa hili — ipo kwenye usanifu sasa hivi — ni sehemu moja ambapo mitazamo hii inakuwa hai kama uwanja wa mazoezi. Sehemu hii ni ya pili: sehemu ya kusoma, kutafakari, na kujenga msamiati wa mifumo yenye majina kwa kasi yako mwenyewe, kabla ya tukio lolote au bila kuwa na tukio lolote kabisa.