Заједнички језик
Именована сочива за „читање“ просторија и разговоре
Мали скуп оквира које платформа користи, и то искрено. Ниједан од њих није наш; сви су испробана пракса позајмљена од људи који су знали шта раде. Именујемо их зато што заједнички речник омогућава брзо вођење тешких разговора.
Свако сочиво именује нешто што друга не обухватају. Она се надограђују уместо да се надмећу. Читајте их било којим редоследом — оно које најбоље одговара вашој тренутној ситуацији.
Темељи методологије — прочитајте ово пре него што почнете да користите систем
Мали скуп именованих идеја о којима вреди размислити пре него што уроните у симулатор, PDP, Lesson Planner или лабораторију. За читање ниједне од њих није потребно више од десет минута. Прва редефинише начин на који платформа уопште мери успех; остале вам пружају именована сочива која платформа користи у свакој процени, упиту и посматрању. Ако их прво прочитате, све што долази касније добија свој смисао и контекст.
Циљ од 85% — одржива пракса
Инжењерски принцип 85. перцентила, искрено примењен на људски учинак. Тежите ка 85% са одступањима навише и наниже. Сматрајте то успехом. Одуприте се стопроцентном перфекционизму, који слама људе. →
Сочиво 1Четири преференције у учењу
Четири става се изнова и изнова појављују у свакој групи полазника. Са ког става свака особа тренутно делује — Активиста, Прагматичар, Теоретичар или Рефлектор? Хани и Мамфорд су им дали имена. →
Сочиво 2Пет фаза — проширено
Пет фаза туговања примењених изван губитка ближњег — на било који губитак који особа на позицији моћи може да изазове код некога за кога сноси одговорност. →
Сочиво 3Динамика тројке
Модел од три улоге из обуке британске полиције — нападач, жртва, спасилац — који објашњава много више групних трвења него што људи схватају, далеко изван свог првобитног домена. →
Сочиво 4Управљање разговорима
Из истражног интервјуисања — корак који покреће тиху групу од „чекања да им се каже шта да раде“ ка говору, одлучивању и преузимању одговорности. Постављање питања, а не давање упутстава. Стрпљење. →
Сочиво 5Уговор
Заједнички креиран споразум који групу преводи из стања пуке послушности у стање преузимања одговорности. Тренутак највећег утицаја за који већина едукатора и не слути да им је на располагању. →
Када је потребна помоћ око интеграције
Читање ових основа је само половина посла. Њихово преношење у вашу учионицу, на састанак тима, у вашу менаџерску праксу — онај део где се суштина заправо примењује у окружењу — понекад је теже извести сами.
Герија можете позвати да допутује где год да се налазите и да вас води кроз процес интеграције онога што сада знате у окружење у којем радите. Истовремено, он ће радити са људима са којима ћете убудуће сарађивати — припремајући их за промене које ће убрзо видети и за нови стил образовања или рада који ће искусити. Едукација и припрема тих људи је део посла, а не нешто што се ради накнадно.
Ако би вам помоћ око интеграције била корисна, пишите директно на gary@nowiseeit.org или користите наш образац за повратне информације. Ниједна од ових основа није теоријско замајавање — све оне указују на практичну, добру методологију рада у вашем окружењу, а понуда за партнерство је ту за тренутке када вам је за њихову примену потребна додатна помоћ.
Зашто овај одељак постоји
Дубља тежња платформе јесте да људи који пружају значајне услуге другима — наставници, менаџери, медицински радници, фасилитатори, сви они који носе асиметричну одговорност моћи — раде најбоље када имају заједнички речник за оно што виде. Пет сочива у наставку произашла су из живота и рада у учионицама, салама за обуку, састанцима менаџмента, породичним разговорима — сценаријима из стварног света са стварним људима, стварним ситуацијама, стварним проблемима и стварним позитивним исходима. Ови обрасци су већ постојали пре него што је било који од њих добио име.
Тамо где је оно са чиме годинама радимо већ описано — другачијим језиком — од стране људи који су то пажљиво проучавали, ми то усклађивање искрено именујемо. Лук од пет стања који је Елизабет Киблер-Рос именовала у контексту губитка ближњих. Четири става у учењу која су Питер Хани и Алан Мамфорд именовали за учење одраслих. Језик его-стања из трансакционе анализе Ерика Берна. Модел од три улоге именован у обуци британске полиције током 1980-их. Дисциплина испитивања извучена из истражног интервјуисања. Суштина је тестирана у пракси. Називи које су им други дали корисне су ознаке за оно што је већ ту. Ми користимо те ознаке и упућујемо читаоце који желе да сазнају више на оригинална дела, али се не претварамо да смо своју праксу изградили искључиво кроз теоријско читање.
Чинимо праксу применљивом за едукаторе (и ширу публику практичара) у обиму који одговара њиховој радној недељи, а не у обиму петодневног резиденцијалног семинара. Симулатор сценарија ове платформе — тренутно у развоју — једно је од места где ова сочива оживљавају као арена за вежбање. Овај одељак је друго такво место: простор за читање, промишљање и изградњу речника именованих образаца сопственим темпом, пре било ког сценарија или потпуно независно од њега.