Κοινή γλώσσα
Φακοί με όνομα για αίθουσες ανάγνωσης και συζητήσεις
Ένα μικρό σύνολο πλαισίων που χρησιμοποιεί η πλατφόρμα, και μάλιστα με ειλικρίνεια. Κανένα από αυτά δεν είναι δικό μας· όλα αποτελούν δοκιμασμένη πρακτική, δανεισμένη από ανθρώπους που ήξεραν τι έκαναν. Τα κατονομάζουμε επειδή το κοινό λεξιλόγιο καθιστά εφικτές τις δύσκολες συζητήσεις με ταχύτητα.
Κάθε φακός κατονομάζει κάτι που δεν κάνουν οι άλλοι. Λειτουργούν συμπληρωματικά σε επίπεδα και δεν ανταγωνίζονται μεταξύ τους. Διαβάστε τα με οποιαδήποτε σειρά — όποιο ανταποκρίνεται καλύτερα στη φάση που βρίσκεστε αυτή τη στιγμή.
Θεμέλια μεθοδολογίας — διαβάστε τα πριν ασχοληθείτε με το σύστημα
Ένα μικρό σύνολο ιδεών με όνομα που αξίζει να μελετήσετε προτού βουτήξετε στον προσομοιωτή, το PDP, το Lesson Planner ή το εργαστήριο. Κανένα δεν απαιτεί περισσότερα από δέκα λεπτά ανάγνωσης. Το πρώτο αναπλαισιώνει τον τρόπο με τον οποίο η πλατφόρμα μετράει γενικά την επιτυχία· τα υπόλοιπα σας δίνουν τους συγκεκριμένους φακούς που χρησιμοποιεί η πλατφόρμα σε κάθε αξιολόγηση, προτροπή και παρατήρηση. Διαβάζοντάς τα πρώτα, διασφαλίζετε ότι όλα όσα ακολουθούν εντάσσονται στο κατάλληλο πλαίσιο.
Ο στόχος του 85% — βιώσιμη πρακτική
Η αρχή του 85ου εκατοστημορίου της μηχανικής, εφαρμοσμένη με ειλικρίνεια στην ανθρώπινη απόδοση. Στοχεύστε στο 85% με διακυμάνσεις προς τα πάνω και προς τα κάτω. Αντιμετωπίστε το ως επιτυχία. Αντισταθείτε στην τελειομανία του 100%, η οποία εξουθενώνει τους ανθρώπους. →
Φακός 1Τέσσερις μαθησιακές προτιμήσεις
Τέσσερις στάσεις εμφανίζονται ξανά και ξανά σε κάθε αίθουσα εκπαιδευομένων. Από ποια στάση λειτουργεί το κάθε άτομο αυτή τη στιγμή — Ακτιβιστής, Πραγματιστής, Θεωρητικός, Στοχαστής; Οι Honey & Mumford τους έδωσαν ονόματα. →
Φακός 2Πέντε στάδια — διευρυμένα
Τα πέντε στάδια του πένθους εφαρμοσμένα πέρα από την απώλεια ζωής — σε οποιαδήποτε απώλεια μπορεί να προκαλέσει ένα άτομο με εξουσία σε κάποιον για τον οποίο έχει την ευθύνη. →
Φακός 3Η δυναμική των τριών
Ένα μοτίβο τριών ρόλων από την εκπαίδευση της αστυνομίας του Ηνωμένου Βασιλείου — επιτιθέμενος, θύμα, διασώστης — που εξηγεί πολύ περισσότερες τριβές σε μια ομάδα από ό,τι συνειδητοποιούν οι άνθρωποι, πολύ πέρα από το αρχικό του πεδίο εφαρμογής. →
Φακός 4Διαχείριση συνομιλιών
Από τη διερευνητική συνέντευξη — η κίνηση που ωθεί μια σιωπηλή ομάδα από την κατάσταση αναμονής οδηγιών στο να μιλάει, να αποφασίζει, να οικειοποιείται. Να ρωτάς, όχι να λες. Υπομονή. →
Φακός 5Το συμβόλαιο
Η συν-δημιουργημένη συμφωνία που μετατρέπει μια ομάδα από τη συμμόρφωση στην οικειοποίηση. Η στιγμή με τη μεγαλύτερη επίδραση που οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν συνειδητοποιούν ότι έχουν. →
Όταν χρειάζεται βοήθεια για την ενσωμάτωση
Η ανάγνωση αυτών των θεμελιωδών αρχών είναι η μισή δουλειά. Η μεταφορά τους στην τάξη σας, στη συνάντηση της ομάδας σας, στη διοικητική σας πρακτική —το κομμάτι όπου η ουσία εφαρμόζεται πραγματικά στο περιβάλλον σας— είναι μερικές φορές πιο δύσκολο να γίνει χωρίς βοήθεια.
Μπορείτε να ζητήσετε από τον Gary να ταξιδέψει εκεί όπου βρίσκεστε και να σας καθοδηγήσει στη διαδικασία ενσωμάτωσης όσων γνωρίζετε πλέον στο περιβάλλον στο οποίο βρίσκεστε. Παράλληλα, θα συνεργαστεί με τους ανθρώπους με τους οποίους πρόκειται να εργαστείτε — προετοιμάζοντάς τους για τις αλλαγές που πρόκειται να δουν και το νέο στυλ εκπαίδευσης ή εργασίας που πρόκειται να βιώσουν. Η εκπαίδευση και η προετοιμασία αυτών των ανθρώπων είναι μέρος του έργου, όχι μια εκ των υστέρων σκέψη.
Εάν η βοήθεια για την ενσωμάτωση θα σας ήταν χρήσιμη, γράψτε απευθείας στο gary@nowiseeit.org ή χρησιμοποιήστε τη φόρμα σχολίων μας. Καμία από αυτές τις θεμελιώδεις αρχές δεν είναι θεωρητικές αερολογίες — όλες δείχνουν προς μια πρακτική, καλή μεθοδολογία εργασίας στο περιβάλλον σας, και η προσφορά συνεργασίας είναι εδώ για τις στιγμές που η εφαρμογή τους απαιτεί ένα επιπλέον χέρι βοηθείας.
Γιατί υπάρχει αυτή η ενότητα
Η βαθύτερη πρόταση της πλατφόρμας είναι ότι οι άνθρωποι που προσφέρουν υπηρεσίες με ουσιαστικό αντίκτυπο στους άλλους — δάσκαλοι, μάνατζερ, γιατροί, διευκολυντές, οποιοσδήποτε έχει ευθύνη ασύμμετρης ισχύος — κάνουν την καλύτερη δουλειά τους όταν διαθέτουν ένα κοινό λεξιλόγιο για αυτό που βλέπουν. Οι πέντε φακοί παρακάτω προέκυψαν μέσα από τη ζωή και την εργασία σε τάξεις, αίθουσες εκπαίδευσης, συναντήσεις στελεχών, οικογενειακές συζητήσεις — σενάρια του πραγματικού κόσμου με πραγματικούς ανθρώπους, πραγματικές καταστάσεις, πραγματικά προβλήματα, πραγματικά θετικά αποτελέσματα. Τα μοτίβα υπήρχαν ήδη προτού αποκτήσει το καθένα από αυτά όνομα.
Εκεί όπου αυτό με το οποίο εργαζόμαστε εδώ και χρόνια έχει ήδη περιγραφεί —με διαφορετική γλώσσα— από ανθρώπους που το μελέτησαν προσεκτικά, αναγνωρίζουμε αυτή την ευθυγράμμιση με ειλικρίνεια. Το τόξο των πέντε σταδίων που όρισε η Elisabeth Kübler-Ross στο πλαίσιο του πένθους. Οι τέσσερις μαθησιακές στάσεις που όρισαν οι Peter Honey και Alan Mumford για την εκπαίδευση ενηλίκων. Η γλώσσα των καταστάσεων του εγώ από τη Συναλλακτική Ανάλυση του Eric Berne. Το μοτίβο των τριών ρόλων που ορίστηκε στην εκπαίδευση της αστυνομίας του Ηνωμένου Βασιλείου τη δεκαετία του 1980. Η πειθαρχία των ερωτήσεων που προέκυψε από τη διερευνητική συνέντευξη. Η ουσία είναι δοκιμασμένη στην πράξη. Τα ονόματα που τους έδωσαν άλλοι άνθρωποι είναι χρήσιμες ετικέτες για ό,τι υπάρχει ήδη εκεί. Χρησιμοποιούμε αυτές τις ετικέτες και κατευθύνουμε τους αναγνώστες που θέλουν να διαβάσουν περισσότερα στο πρωτότυπο έργο, αλλά δεν προσποιούμαστε ότι φτάσαμε στη δική μας πρακτική απλώς διαβάζοντας.
Καθιστούμε την πρακτική εύκολα εφαρμόσιμη για τους εκπαιδευτικούς (και το ευρύτερο κοινό των επαγγελματιών που την εφαρμόζουν) σε μια κλίμακα που ταιριάζει στην εβδομάδα τους, και όχι στην κλίμακα ενός πενθήμερου σεμιναρίου με διαμονή. Ο προσομοιωτής σεναρίων της πλατφόρμας — υπό σχεδιασμό τώρα — είναι ένα μέρος όπου αυτοί οι φακοί ζωντανεύουν ως πεδίο εξάσκησης. Αυτή η ενότητα είναι το άλλο: ένας χώρος για να διαβάσετε, να αναλογιστείτε και να χτίσετε το λεξιλόγιο των κατονομαζόμενων μοτίβων με τον δικό σας ρυθμό, πριν από οποιοδήποτε σενάριο ή ακόμα και χωρίς κανένα σενάριο.